《大脑》教学设计

《大脑》教学设计

学    科：科学

大   脑

执教教师：福州市竹屿小学    陈慕晗

指导老师：福州晋安区教师进修学校    张航

知识与技能

2、了解大脑分为左右半脑，对人体的管理是一种交叉的关系。

4、认识科学用脑的意义和保护大脑的方法。

过程与方法 

2、通过游戏来进一步感受大脑的强大功能。

情感与态度

2、激发学生对探究生命科学的兴趣。

教学重点：认识科学用脑的意义与方法。

教学难点：体验大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

教学准备：课件、猪脑、报纸等

教学过程：

一、导入新课

1、质疑：人们常说“心想事成”对吗？真的是心在想吗？

2、谈话：今天，我们一起来探索大脑的奥秘吧！（揭示课题）

二、初识大脑

1、出示猪的大脑让学生近距离用各自的方法仔细观察。

2、交流：（形状、大小、颜色、硬度、表面特征等方面。） 

3、小结：

三、体验大脑的功能

1、提问：联系自己的生活实际说一说，大脑都有哪些功能呢？

2、讨论：（运动、感觉、语言、记忆、思维等）。

3、了解大脑各大中枢的功能（出示大脑各部位功能区图示）

4、认识人的左半脑和右半脑的不同功能（出示图片）。

5、小结：人的大脑指挥人体进行各种活动，所以被称为人体的司令部。

四、如何科学用脑

1、提问：如何保护我们的大脑？怎样合理使用大脑？

2、讨论交流

3、（出示是非判断题）用今天我们学习的知识判断哪一种现象是对的哪种现象是错的，为什么？

4、交流，评价。

五、整理和延伸：

2、要想自己更聪明就要勤于思考，就要合理使用大脑，常动脑解决问题。

3、课后请同学们通过查阅书籍、上网等方法搜集有关大脑的资料继续探究。

教学手段：练习巩固

板书设计：大脑

构造：沟回   左右半脑

功能：分区   交叉

保护：睡眠

      作息时间

      锻炼

营养

科学用脑：劳逸结合

          多动脑

课后反思：

1、在“暗箱”的处理上，让学生观察近似物猪的大脑，激发了学生学习的兴趣，课堂气氛热烈，学生积极参与，对于大脑构造的记忆深刻。

2、课堂游戏环节，几个简单的游戏让学生在游戏中学到知识，体验大脑的功能。把刻板的教授化成让学生乐于接受的形式，整个课堂都沉浸在快乐氛围中。

3、通过日常学习中常见到的现象以判断的形式对学生进行检测，巩固已学的知识，把科学用脑的方法潜移默化地传达给了学生。达到了让学生学以致用目的。

我教龄尚浅，在课堂上的一些处理不够到位，不足之处，我也归纳了几点：

2、课堂生成的处理不够灵活。

本文标签: 大脑

    发布于2010年11月09日 20:07 | 阅读数(3978)

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评论

bloghelp 发表于2010-11-09 20:09:16

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