《关于小学语文低年级家庭作业布置设计的研究》开题报告
《关于小学语文低年级家庭作业布置设计的研究》开题报告 (2012-09-25 11:32:07)
标签： 杂谈
西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2012年9月
立项号
2012XKT-XXYW381
课题名称
关于小学语文低年级家庭作业布置设计的研究
负责人
程玥
所在单位
西安市灞桥区纺织城小学
课题研究的背景和意义
研究背景：
课改过后，关于小学生减负问题一直都是教育部门及各个教育工作者关注的焦点，为了大力推进素质教育,许多教育教研机构都对小学语文教学进行了改革,在语文课堂教学内容、教学方法方面均取得了可喜的突破，但小学语文家庭作业的改革还远远没有跟上课堂教学改革的步伐,其具体表现为:知识巩固多,应用实践少;书本内容多,课外内容少;书面作业多,口头作业少，特别是低年级语文家庭作业的布置，更有陷入两极分化的艰难境地：根据调查所了解到的实际情况来看，个别学校家庭作业所需时数仍大大超过国家教委所规定的作业时数。语文家庭作业每日一般学生完成需1个小时，多则2个小时以上，令刚入学的小学生和刚着手学习辅导孩子作业的家长们苦不堪言；另一种现象就是，个别学校教条的执行国家关于低年级家庭作业减负的规定，连书包也不允许孩子带回家，大量的课外时间被游戏和电脑占领，也导致孩子没有养成良好的课后复习与预习习惯，造成学习上不可弥补的损失。所以，如何设计有效、合理、有针对性的小学语文家庭作业就成为了一个摆在所有一线语文教师面前迫在眉睫的、值得研究的课题。
研究意义：
切实做好
课题名称的界定和解读
1、关于年级的界定
研究对象为小学低年级在校生，此类学生正处于由幼儿园教育向小学正规教育过渡阶段，也正是各种良好的学习习惯期待培养的初始，既要尽快让他们爱上语文学习，又要让他们此时活泼好动的天性得到发展，因此，正确引导他们积极主动完成家庭作业，激发他们对家庭作业的兴趣，养成良好的知识巩固习惯，是小学阶段很重要的研究课题。
2、 关于课题的解读
本课题所指的家庭作业，是学生基于一定任务的家庭学习活动。它本身不是课堂教学的附属品，而是学生获取知识、运用知识、解决问题的学习过程，是认知活动和情感活动同时发生和发展的过程。家庭作业的趣味性是指作业不只是一种文本，它应该是富有色彩的，充满情趣的多元复合体。在完成趣味性家庭作业的过程中能激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而幸福的经历。
3、关于内容的界定
家庭作业是课堂教学的延伸和巩固
课题研究的步骤和举措
整个课题研究的过程分为三个阶段
第一阶段：
1．初步了解本学区或本校低年级各班学生的作业现状和学生、家长、教师们对作业的看法及完成情况。根据了解的内容制定相应的计划。
2．着手课题研究准备，初步制定课题研究计划的可行性和实施方案
3．理论学习（了解国内外最新的有关小学语文低段有效作业的动态、作业设计理论、课题研究的方法）。
第二阶段：
1、在整个低年级语文教师的配合下，对一、二年级学生的学习态度、思想动态及学习能力进行了解和掌握，然后按照学生的不同性格特点及对语文家庭作业的不同积极态度把他们分为A、B两组（此为隐形分组，学生并不知情）。采用记录、表格分析、分组对比等多种方法实施课题计划，观察研究效果，随时对研究计划进行改良修正。
2、着重进行同事、家长、或学生座谈会，了解研究效果，及时总结反馈研究得失。
3、通过实际测评或调查问卷等方法检测研究效果
第三阶段：
在占有大量第一手资料的基础上，撰写出有一定理论水平的小课题报告，为今后的时间提供理论支持和借鉴经验。
课题成果的预期和呈现
1、课题结题报告一份（含：活动方案、研究过程、研究结果、阶段总结、调查问卷等）
2、论文或随笔一至二篇。
3. 作业设计多篇。
4．学生成果展示等。
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