布置家庭作业的原则
布置家庭作业的原则
新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。如果我们语文老师懂得如何利用作业这一手段的话，它将会成为帮助学生学习的最有力、最灵活且效率最高的工具。
1、常规积累性作业
语文课程要求“丰富学生的语言积累”，我把语言积累作为语文的一项常规作业长期坚持，具体安排是：每天至少有20分钟时间看课外书并做好词佳句的摘抄。每天背诵一条格言警句或谚语、歇后语或成语。常规作业的完成时间不局限于晚上，自己灵活安排。另外根据课堂教学的内容与进度布置相应的配套练习，如新课前布置预习作业，第一课时结束后布置生字新词的抄写和听写。一篇课文学完后布置巩固性与拓展性的练习等等。这样既能与课堂教学相衔接，实现对课堂所学知识的巩固与运用，又能很好的完成整个语文学习的目标——语言的积累。
2、因材施教，培优保底
我们的教学往往表现为整齐划一，家庭作业的布置尤为明显。一样的作业内容，一样的作业要求，使差生越来越差，优生又得不到发展。我们要正视学生间的个体差异，在作业布置上体现“因材施教”。所谓保底作业，就是班里人人都要完成的作业，它是每个学生学习的底线。如常规作业。培优作业就是教师根据不同层次的学生设计不同难度的作业，在学生统一完成保底作业后自主选择做适合培优的作业。如学了《成长》这篇课文后，学生可以选择写写成长过程中父母培养自己生活能力的事情。保底作业可以使每个孩子基本达到学段要求，学习能力差的学生不至于掉队。培优作业则能让学生在资自愿基础上得到写作训练。
3、书面作业与实践作业相结合
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”我们如果把书面的家庭作业和实践活动有机地结合起来，就更有利于学生学习语文。我经常会结合教材的内容、节假日等布置学生开展实践活动。如
“三八”妇女节布置“动手做贺卡，我手书我心”的特殊的作业——送妈妈感恩贺卡。孩子们在实践活动中不仅掌握了语文，还培养了能力，陶冶了情操。这种一举多得的作业我们何乐而不布置呢?
总之，只要我们清醒地认识家庭作业的功能，不断丰富作业的形式，加强作业的综合性，让作业走进生活，走进社会，我相信孩子们就不会再怕作业、烦作业了。
