教育语录：和同行闲聊的几个案例

一、一友说，这辈子干教育算倒霉了。人家当初没考上学的做个小买卖的都比我们的房子阔绰。唉！

【评】干什么要对什么有乐趣。如军人，特别是过去枪林弹雨中的军人，如果整天生活在恐怖中，那就别当军人。军人应当听到枪炮就振奋，不打仗就闲得慌。被重重包围然后拼命杀出重围，那才叫过瘾。干教师也是。要对教育有兴趣。把教育生活当做常态。

人生的价值不在于房子。教育有很多有价值的地方，不必细说。至少干这一行是积德的活儿，教书育人嘛。积德，自己快乐，也为子孙后代留点福根。

二、一友说，今天气死了。一学生课堂上说话，我警告不听。我说：“不听课就滚出去。”那学生小声说；“你滚。”我气得走向前去，几个学生劝住我。一堂课没上成。

【评】首先是教师言语不当。你要说：“先认真听，课下再讨论。”如果学生继续说，你就再警告：“别讨论了。这样影响其他同学听课。”如果再不听，你就停一停。让众人的眼光给他压力。课下再通过班主任谈话，或自己和学生个别谈话解决。总之，这和打仗一样，遇到个地雷，遇到个冷枪都是常事。要轻而易举地就解决。你让他滚出去，还这么听课？

三、一友说，我让一学生读书，学生理直气壮地说：没课本。真气死人！

【评】别气。你就告诉他：先和同桌看一本。下次把课本带来。或者让他先读别的材料。或者把自己的教本先给他读。你看，这么多办法你不用，还生气。

四、一友说，自习课上，都玩手机。没几个做作业的。真气人！

【评】别气！不是还有做作业的嘛。玩手机也是水平，有很多老人不会玩手机。毕竟在课堂上，他们又没去做坏事，气什么？在这里，做老师的犯了一个极大的认识错误：认为每个学生都是学习的料。其实不是。很多学生根本不是学习的料。中国几千年来，读过书的才多少人？我们的学生毕竟还认识字嘛。别急。建议用“水草丰茂放羊法”，提供给学生材料，有水有草，愿意吃就吃，愿意喝酒喝。不愿意呢？就玩。总之，别生气。

五、一友说，我给他们上化学，他们连初中元素符号都不会写。真气人。

【评】别气。过去没学过化学在其他方面成大器的多的是。李白保证没听过你的化学。我们那位开国领袖在长沙第一师范读书时，文科学的好，理科不会，就到图书室去读书。你那化学其实对很多人来说没有任何用处。再说，学生不会元素符号你就从元素符号开始教，试一试。如果连元素符号也不愿意学，说明根本他们不该走这条路。

你说，学业水平考试过不了关怎么办？这真是笑话，他不够过关的水平凭什么过关？过不了就过不了呗。别急。

六、一友说，学生自习课上不愿意学习就请假去厕所。在厕所一呆就半小时。真气人。

【评】别气。学生请假上厕所，没理由不让去。学生愿意在厕所呆半个小时，说明厕所也比光逼着学生学习的课堂有吸引力。是该反思我们的教育的时候了。普通高中办的过多，多办些职业学校。让学生学点实际技术。

七、一友说，教差生没成功感。

【评】能让他们学点知识就学点知识，学不进知识就学点做人的道理。什么也不学，至少没到社会上去闯祸。这还不是最大的成功？对其父母，对社会，对其个人，都是功德无量啊。

——以上问题，是那些光会点臭理论的专家们解决不了的。