《剪出生活中的乐趣（剪梅花）》教学设计与教学思想

课题：剪出生活中的乐趣（剪梅花）

年级：四年级（上海教育出版社第七册）

执教：上海市嘉定区实验小学  陈芳

一、教学目标：

知识与技能：发现剪纸具有简化、夸张的特点，运用中心点对称剪纸中五面对称折的方法剪梅花。

过程与方法：通过师生互动、比较分析、自主选择、激励评价等方式，帮助学生在练习中体会剪纸特点，运用中国民间剪纸纹样进行创意组合，逐步积累中国民间剪纸的方法。

情感态度价值观：懂得自我激励，改进错误，体会剪纸的乐趣，会欣赏中国民间剪纸的美，懂得剪纸的运用，树立变废为宝理念。

二、重点难点分析：

教学重点：强化剪纸简化、夸张的特点，懂得五面对称折在剪梅花过程中的运用。

教学难点：把握梅花的特征进行简化与夸张，学会民间剪纸纹样的创意组合装饰方法。

三、教学准备：剪纸作品、剪刀、彩色纸、课件、背景素材等

四、教学过程：

 

教师活动

学生活动

设计意图

 

诗画导入

欣赏品味

1、出示陆俨少国画作品《梅花》，帮助学生了解表现技法与诗中意境。

分享交流

2、出示梅花图片，引导学生分享各自对梅花的探究。

 

欣赏美术作品形式，重温梅花的品格

 

 

学生交流各自的探究结果。

欣赏积累，重温梅花的品格。从家乡画家入手，激发家乡自豪感。

培养学生的探究意识与能力，体验探究、分享的乐趣。

 

 

 

 

 

分析

理解

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

观察分析

3、出示梅花图片，引导学生观察

分析梅花的组成部分及其特征，教师及时总结记录

花瓣圆圆有五片 花蕊细长立中间

观察比较

4、出示梅花照片和梅花剪纸作品，引导学生进行观察比较，归纳剪纸的特点。教师及时总结：简化、夸张

5、深入观察剪纸梅花作品，引导

学生找出哪些进行了简化、夸张？

学生交流，教师讲解归纳，适时总结。

简化：简化花瓣边缘的曲折线、花蕊的数量

小结：无论简化、夸张都必须抓住特征，去简化夸张

夸张：外形简化夸张：花瓣（圆的更圆）、内部变形美化：花蕊（选择纹样装饰）

加深理解

6、简化、夸张的运用

快速出示漫画、汉代陶佣、饰品设

计、外国剪纸、中国民间剪纸作品，

帮助学生理解简化、夸张手法在各

种艺术作品中的运用  

 

学生观察分析表述

 

 

 

 

通过观察比较，发现分享剪纸的特点。

 

 

深入观察学习，了解领悟简化、夸张的方法，加深对剪纸特点的理解。

 

 

 

 

 

通过欣赏，帮助学生进一步理解简化、夸张的运用。

 

 

帮助学生养成观

察、分析的能力与

习惯

 

 

发挥学生的主体作

用，学习运用观察

比较的方法，提炼

剪纸的特点。

 

 

帮助学生发现无论

如何简化、夸张，

一定要抓住物体的

原本特征，解决教

学重点。

 

 

 

 

欣赏积累，打开眼界，加深对简化、夸张手法的理解。

 

 

 

 

 

 

积累运用

 

积累运用

7、你可以用哪些剪纸方法来剪梅

花？（平剪、对折剪、中心点对称

剪中五面对称剪纸）

8、中心点对称剪纸的折法

学生尝试、同伴互助、教师辅导

 

 

挖掘学生剪纸经验

 

 

 

 

学生尝试五面对称的折法

 

 

 

学生并非都是零起点，通过回忆以往的经验，懂得选择最佳途径来解决新的学习任务。

针对差异，让学生学会

看步骤图、或同伴协助、

或教师指导等完成折

法，同时鼓励学生不怕

失败，找出问题，重新

尝试，象梅花般不怕困

难。

 

 

示范指导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

练习运用

猜想尝试

9、引导学生思考猜想五面对称剪

纸剪梅花，花瓣外形画 ？个成5

瓣花，画一整个成？瓣花。

学生思考，说出理由。

教师示范花朵外形剪法

（提示避免常见错误）

 

10、出示两幅梅花剪纸作品，找找

不同点，了解剪纸技法中阴剪与阳

剪的不同表现方法

 

观察发现

11、出示多幅剪纸作品，引导学生

找一找，你发现了哪些常用的剪纸

纹样？（锯齿纹、月牙纹、圆形等）

（用电子白板技术，放大镜功能，

放大强化纹样，帮助学生记忆理解

纹样的多样化和同一纹样的变化）

 

运用创意

12、将剪纸纹样（锯齿纹、云纹、水纹、月牙纹等）重新组合、创意设计（注意大小、粗细、长短、疏密、布局变化），就可以剪出漂亮的梅花

13、师生合作、讲解纹样设计并示范

作业要求

14、学生自主选择，自信尝试

选择一：尝试模仿

学着老师设计的纹样，尝试剪梅花

选择二：运用创意

将剪纸纹样（锯齿纹、云纹、水纹、

月牙纹等）重新组合、创意设计（注意大小、粗细、长短、疏密、布局变化），尝试剪梅花

完成后请自选装饰物（挂在废旧

花枝上、钉在瓶花图中……）进

行装饰

拓展选择：

完成后，可以尝试其他折剪法

 

 

学生作业，教师巡视指导评价

15、教师巡回指导，对有创意、做工精美、学习有进步的同学颁发“流动奖品”（其他班级同学的优秀作品），同时也可给予学生作业过程中花纹设计的提示、借鉴或启发。

 

激发学生思考，说出理由

 

 

 

 

 

学生观察比较，找出两幅剪纸作品的不同点，

了解剪纸技法中阴剪

与阳剪的特点

 

学生观察发现民间剪纸中常用纹样，及其变化

 

 

 

 

 

师生共同示范演示纹样设计，并剪出梅花图

 

 

 

 

 

学生自主选择

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生作业，获得老师指导评价或同伴的帮助指点

 

 

帮助学生领悟学习要有思考，猜测需要运用学习经验，是需要从实践找到答案。

 

 

 

引导发现纹样设计

的变化，了解剪纸的

常用表现手法

 

 

欣赏发现积累，为纹

样的创意组合作铺

垫

 

 

 

纹样的重新组合、创意设计是本课的难点，有了前面纹样造型的铺垫，加上本环节师生共同的设计演示和直观示范来解决难点。

 

 

关注学生的差异性，按需选择或按能力选择或挑战自我。

 

 

 

 

 

激发兴趣，帮助学生懂得学习成果的运用。

给学有余力的学生更多锻炼的机会

 

 

 

 

帮助学生获得成功体验，教师即时个别点评激励，把作品评价落实在学习过程中，让更多的同学得到肯定。

 

评价欣赏

收获感言

16、引导学生发表自己的收获感言

我学会了……

我发现……

我体会到……

我还想……

……

作品欣赏

教师出示一幅人物梅花剪纸图，引发学生的创作探究热情

 

 

自我激励评价

 

 

 

 

 

 

欣赏引发创意、激发探究

 

肯定学生自我的积极暗示

 

 

 

 

保持学生的学习热情，鼓励学生的探究愿望

 

 

 

剪出生活中的乐趣（剪梅花）教学设计说明

一、学习任务分析：