儿子的“好孩子”积分表

时光飞逝，转眼间儿子已经长成一个小学生了。总体来说，儿子平时爱看书、爱学习，喜欢弹钢琴、喜欢动脑筋，各门功课都不错，还常常担任年级活动的主持人，比较讨人喜欢。但他从小到大一直都有一个缺点，就是生性比较懒，什么活也不愿意干，小时候连穿衣服都要让我们包办，否则就磨蹭着不动。长大后虽然穿衣服问题自己解决了，但其他方面依然如故。只要他回家，房间里、客厅里、卫生间、阳台上到处都是他的玩具和图书，只要我们不整理，他的床铺、书架永远都是乱七八糟地堆成一团，他的鞋子和衣服总是东一只、西一件，更别提让他做家务事了。这期间我们也做过许多努力，但由于他大部分时间都在奶奶家度过，再加上做爸爸的宽容迁就和我这个做妈妈的缺乏坚持性，儿子的懒惰习惯一直得不到有效的改善。

怎么办呢？我决定运用代币制的方法来治治儿子的“懒病”，培养他自我服务、自我管理的劳动习惯。

代币制指的是用积分或筹码代替直接奖励物，对孩子的行为起着有效增强作用的方法，比如孩子考出了好成绩，父母不直接奖励给孩子买玩具或去游乐园，而只是奖励给孩子分数或筹码，孩子照样可以用分数或筹码来换取去买玩具或去游乐园的权利，这里的分数和筹码就是代币。这种方法与直接奖励的方法相比，一方面可以避免孩子对于直接奖励的“饱厌现象”（指一样东西奖励多了就不起效果了）；另一方面可以不受时间、地点及不同执行者不同标准的限制，因此可以保证强化的顺利进行和长期有效，还能有助于孩子对照得分标准和自身能力进行自我管理，同时，父母还可以将孩子的好行为塑造和“坏行为”矫正放在一起进行，起一箭双雕的作用。这是心理学常用的行为塑造方法。

没想到还真奏效。从表格实行第一天起，儿子做出了反应了。

首先是孩子的劳动积极性大大提高。以前，我们一遍遍地催促儿子把鞋子放好，把书理好之类，儿子总是充耳不闻，即便是偶尔做一次，也是被动地应付，无法养成习惯。实施代币制方案以后，儿子的劳动积极性大大提高，虽然前面一两天新鲜过去之后他还是会忘了做这做那，但只要一提醒，他马上就会说：“我来我来，这个分我当然要挣了。”就这样，原来很难施行的教育措施，现在变得容易多了，我们对他的日常管理效率也大大提高。

其次是孩子的劳动行为内容不断丰富。方案实行第一天，儿子就说：“如果没有这些报酬行为吸引我，我怎么会对积分行为感兴趣呢？”因为我们把他每天必不可少的活动（如看电视）也列入报酬行为，从而使他的积分得以及时、不断地消费，也正因为如此，为了得到更多的积分，儿子不仅能自觉地执行目标行为，还主动要求担任目标行为以外的任务。比如，我们本来并没有把盛饭、理报纸作为目标行为，但在儿子的积极要求下，现在这两项任务已经成了儿子每天的常规行为，还开始逐渐扩展到扫地、洗碗等家务劳动，大大丰富了儿子的劳动内容。

第三，孩子的一些不合理要求和行为也得到有效的控制。因为我们一直对孩子采取非常宽松的管理态度，孩子的一些不合理要求和行为常常会得到迁就，比如儿子一回家就要看电视，半天不肯停下来；出去总要买点什么玩具，每天不肯按时上床睡觉等。自从我们把他的这些表现列为扣分行为之后，这些行为得到明显的控制和改善。而且，这一部分内容也在不断地增加、调整，使儿子的“不听话”行为一点点纳入自我控制的范围，从而帮助儿子养成良好的行为习惯。

第四，给孩子带来其他方面的积极效应。以前，当我们面对孩子的各种不听话行为时，总是免不了从好言要求到大声命令再到高声怒吼的升级过程，最后父母和孩子都陷入消极的情绪状态，不仅无益于行为的改善，还往往起很大的负面作用。从有了这张积分表，儿子回家时，我们只要稍加诱惑，他就会很高兴地去做那些可以挣到分数的事，整个气氛变得非常轻松、快乐。而且因为每次都要计算积分，这在无意中强化了儿子的计算能力，责任感也大大增强，不知不觉地，他就变得精明、能干起来。

实践证明，代币制果然不失为一种非常行之有效的行为塑造方法，对孩子良好习惯的养成很有帮助，父母朋友们值得一试。