《习作指导》课堂实录（贾志敏）(5)

   师：哎，对了。（师握生的手）我们总是心有灵犀一点通，我也是这么想的。（指着自己的头）头上怎么会冒汗，（几生笑）额头上才冒汗哪。虽说额头是头的一部分，但具体位置要准确。（指着额头）额头冒汗。

   生：看着爷爷额头上直冒汗。

   师：直冒“汗水”，——读起来顺些。

   生：看着爷爷额头上直冒汗水，急急忙忙地找，真觉得不是滋味。突然，我的脑子里冒出了一个念头，

   师：好！什么念头？

   生：只要打爷爷的手机号码不就行了吗？

   师：对呀！

   生：我急急忙忙跑——

   师：这里加上“想到这儿”，句子就顺了。

   生：想到这儿，我急急忙忙跑上去，问爷爷的手机是开的还是关的，爷爷回答是开的。于是，我就把我的想——

   师：这里面要这样：爷爷不耐烦地说：“开着，开着，这个时候还问这个干什么呀！”是吧？你这么一说，爷爷的性格特点就写出来了。

   生：爷爷不耐烦地回答说：“开的，开的。”

   师：“不耐烦地回答说”，“回答”就是“说”，“说”就是“回答”，用了“回答”就不用“说”了，用了“说”就不用“回答”。（生笑）

   生：爷爷不耐烦地回答：“开的，开的。”

   师：对，两个“开的”，就是表示不耐烦。

   生：问这个干啥？

   师：对，说得好。（翘起拇指）

   生：于是我就把我的想法告诉了他。“哈，我的手机有救啦！”爷爷高兴地叫道。他急急忙忙拨着手机号码。随着清脆的铃声，我急急忙忙寻找着。“找到了，找到了。”

   师：唉，你怎么把人家的饭都吃了呢，后边的话是人家说的。你这段短短的话，里边一连用了三个“急急忙忙”。说明什么呢？词汇贫乏！要多看书，啊？（指向第五位同学）不管她的，你写你的。

   生：我一听爷爷的手机是开着的，

   师：不是“一听”爷爷的手机是开着的，这句话不通。当我知道爷爷的手机是开着，或者：“我一听爷爷说手机是开着的，”这里可以用“一听”。

   生：当我一听爷爷……

   师：当我知道……

   生：当我知道爷爷的手机是开着的时候，马上向妈妈借过她的电话……

   师：把“电话”改成“手机”。

   生：当我知道爷爷的手机是开着的时候，马上向妈妈借过她的手机，拨通了爷爷的电话，大家都不知道我葫芦里卖的是什么药。我一边把手机放在耳朵旁听，一边一个房间、一个房间，仔细地找过去——

   师：好的。

   生：从卧室找到厕所……

   师：这厕所不要好吗？臭得不得了（生笑），不要玷污了我们的文章。从卧室找到客厅，好吗？

   生：从卧室找到客厅。

   师：从客厅找到厨房。

   生：从客厅找到厨房，最后我听到了一阵很微妙的铃声。

   师：好。（指向第六位学生）这是你的了，是吧？

   生：果然在冰箱里找到了爷爷的手机。

   师：我发现啊，前面几个同学朗读的时候都是很急，就怕来不及读下去。你呢，读得很沉稳，就要像你这么读。听你的读是放心的，听他们读，总是不放心，好好读。

   生：果然在冰箱里找到了爷爷的手机，我把手机还给爷爷，爷爷高兴得手舞足蹈。

   师：唉，等等，等等。“手舞足蹈”这个词是很形象，很不错，但是，你想用在六、七十岁的老人身上好吗？那不是糊涂了，是神经有点错乱（众笑），谁给他换一个词？

   生：高兴得叫了起来。

   师：可以的。好，高兴得叫了起来。那么，她是四个字也还她四个字。

   生：高兴得笑逐颜开。

   师：笑逐颜开，可以的。

   生：兴高采烈

   师：啊呀，他也过分一点啦。

   生：高兴得合不拢嘴。

   师：（点头）这可以。

   生：破涕为笑。（众笑）

   师：还没哭怎么叫破涕为笑呢？（众笑）

   生：眉开眼笑。

   师：这可以。我感到还是你这个比较好，高兴得眉开眼笑，那么“眉开眼 笑”就是“高兴”，这个“高兴”就不好用了。算了，我们就马马虎虎吧，凑合一下，高兴得眉开眼笑。

   生：爷爷高兴得眉开眼笑，所以一个劲地说：“终于找到了，谢谢。”我心里还有疑问，便问爷爷：“爷爷，你怎么会把手机放在冰箱里呢？”

   师：嗯，引出下文来了。（指另一生）

   生：我那个，偏离题意了。

   师：不要紧的，来，你说说看。

   生：不是的。（把自己写的拿给师看）

   师：啊，你写错了是吧？那么最后一段她写错啦。（走向后排）谁来帮她忙？（对最后一组学生）行吗？最后怎么回事？（另一组学生举手）哦，你有办法。好，来，“破涕为笑”来了。（众笑）

   生：原来，爷爷匆匆忙忙吃完早饭时把——把——

   师：等一等，“吃早饭”不是“匆匆忙忙”。“匆匆忙忙”是把饭菜放到冰箱里的时候，不是放在吃早饭的时候，他吃完早饭匆匆忙忙把饭菜——

   生：爷爷吃完早饭，匆匆忙忙地把剩余的饭菜——

   师：嗯，你讲得比老师好。

   生：把剩余的饭菜放进冰箱里时，连手机也一块儿带进去了。

   师：好了吗？

   生：嗯。

   师：好的，我发现这七个同学在读的时候，（指一生）她读得很好；（指另一生）这个小朋友要表扬的，当人家不能完成任务的时候，他挺身而出，来帮助她完成；（又指另一生）这个小朋友写得非常好。

   好的章节段落我们再来欣赏一遍。（对该生和另一生）请你们来读一遍。

   生读。

   师：这两个同学读得很好。（再指一生上台来）这三个小朋友写得特别好，我们再来欣赏一下。

   生：（较慢）爷爷年岁大了，

   师：不要这样读。（加快语速）爷爷年岁大了，

   生：爷爷年岁大了，

   师：对。