《习作指导》课堂实录（贾志敏）
《习作指导<找手机>》课堂实录（贾志敏）
第一教时:
师：作文就是用笔说话。就是把平常看到的、听到的、想到的、以及自己亲身经历过的有意义的事，围绕一个中心，按照一定顺序用文字表达出来。
作文就像玩一样，是一件非常有趣的事。但是，我们在学习作文的时候往往碰到许多困难，比较多的有两种：第一个是语句罗嗦，表达不清楚。第二个是写得不具体、不形象，因此，文章显得不生动。
怎样来克服这两种毛病呢？很简单，我们只要学会两种方法：第一种，是“把长的变成短的”（板书：长的变成短的），就是概括（板书：概括）。第二种，是“把短的变成长的”（板书：短的变成长的），就是展开，你就能写具体了（板书：具体）。
在阅读课上我们学得比较多的，练得比较多的是“把长的变成短的”，也就是学习一段话，老师让你概括这一段主要讲什么；学了一篇文章，老师让你提炼这篇文章写了一件什么事？那就是要“把长的变成短的”。在作文课上比较多的，是要“把短的变成长的”，把一句话展开，写具体。
下面，老师读几段话，认真地听，仔细地想每段话讲的是什么，然后请你把长的变成短的。
请听第一段：
小明是个粗心的孩子，他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。妈妈叫他上街买油，他话没听清楚，提着酱油瓶出去了；数学课上，他不是把“+”看成了“×”，就是把小数点点错了位置。因此，小明从来没有得过满分；语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他粗枝大叶把“娘”写成“狼”，变成“老大狼”。（生笑）难怪大家给他起个外号叫小马虎。（稍作停顿）听明白了吧，很长的一段话，你把它变短，变成一句话。谁来说？
生：写了小明很粗心。
师：好的，请坐。谁再来说？
生：小明是……
师：（纠正道）这段话讲的是什么？
生：这段话主要讲的是小明是个粗心的孩子。
师：（评价）两个同学的发言，你呢（指第一个同学），声音讲得很轻，说话断断续续；她呢（指第二个同学），声音很响，说话很连贯。她比你（对第一个同学）说得好，你要向他学习。
师：请听第二段：
河马的嘴比一般的动物都大，它张开大嘴的时候，一个人跳进去恐怕还填不满哩。有人亲眼看到它一口把一条小船给咬成两截。当它咬嚼起5、6厘米粗的芦苇杆子，就好比人们吃韭菜那么容易。
这段话把它变短，用一句话来概括。（指着刚才那位女生）像这个小朋友这么说，要大声、响亮、语气连贯。这段话主要讲了什么呀？
生：这段话主要讲了河马的嘴很大。
师：讲得没错。
生：这段话主要讲河马的嘴很大。
师：这两个同学都讲对了，但说什么也没有她讲得好。她说得很连贯。谁再来说？
生：河马……
师：（纠正）这段话讲什么？
生：这段话讲的是河马的嘴是动物中最大的一个。
师：你话讲得复杂，但是声音还响亮。
生：这段话讲河马的嘴很大，吃起东西来很轻松。
师：吃起东西来很轻松跟“大”没有关系。
生：不是，那就是河马的嘴很大。
师：哎，对呀！（示意该生坐下）好，你们几个同学都说对了，但没有一个同学说得“很好”，话要说得连贯、流畅。这段话讲什么呀？
生：这段话主要讲了河马的嘴很大。
师：好的。这段话主要讲的是河马的嘴很大，比一般的（突然发现一生还举着手）哦，你还要说。（走到该生面前，生犹豫）没关系的。
生：我现在觉得这段话主要讲河马的嘴比一般动物的嘴大。
师：他听得很仔细，我刚才说的第一句话就是，河马的嘴比一般的动物都大。他听清楚了，而且听得很仔细。
请听第三段：
我是一个集邮迷，在我的集邮册里，珍藏着许许多多珍贵的纪念邮票。家信的信封上贴着我喜爱的邮票，征得家长同意后，我便把它剪下来小心翼翼地用镊子插入我的邮册里。听说邮局要发行一套新的纪念邮票，我便取出平时积攒的零花钱，风风火火赶到邮局排队等候开门。一个夏天的中午，我发现一个黑古隆冬的洞里面放着好多好多我喜爱的邮票，这下我乐不可支，就伸手去掏。掏啊掏，邮票没有掏着，却挨了爸爸重重的一个巴掌。我捂着脸，歪着脖子，呆呆地望着爸爸，心想：你为什么无缘无故打我呢？只见爸爸怒气冲冲用手指着我的鼻子骂道：“你这个小子，不好好午睡，却把手伸到我的嘴里掏、掏、掏（众笑），掏什么来着？”
这段话这么长，把它变短，讲什么呀？请你说（走向一生）。
生：这段话主要讲了“我”是个集邮迷。
师：讲得对，但是没讲好。这段话讲的什么呀？
生：这段话主要讲了“我”是个集邮迷，珍藏了许多邮票。
师：好，也对的，但是没有讲好。话要说好。你说说看。
生：这段话主要讲的……
师：我告诉你，要像她这么说。（示范）这段话主要讲了——
生：这段话主要讲了您是一个集邮迷。
师：什么？“您”是一个集邮迷，这里面“我”是一个集邮迷。谁再来说？
生：这段话主要讲了“我”是一个集邮迷。
师：（仍不满意）也对的，但没讲好。
生：这段话——
师：（指着被表扬的那位）你来讲。
生：这段话主要讲了——
师：对，就是这么说。这段话主要讲了——再来一次。
生：（清晰而流畅地）这段话主要讲了我是个集邮迷。
师：（满意地）对了，要这么讲，知道吗？很清晰，很流畅。谁再来说，要像她一样。好，这小朋友充满自信。
生：（清晰地）这段话主要讲了“我”是一个集邮迷。
师：对，这段话主要讲了“我”是一个集邮迷。“把长的变成短的”了。有的时候，我们可以“把短的变成长的”。比方说，这么一句话（板书：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。），这一句话谁会读？
生：（大声）爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。
师：嗯，不错！“不错”的意思就是马马虎虎。谁再来念好它？
生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。
师：这位同学读得比较连贯。谁再来读好它？
生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。
师：嗯，不错！但是没有一个小朋友能读得很好。我读一遍给大家听听。（声情并茂地）爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。会了吧？
生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。
师：对啦！就是这么读，就是要像她这么读。会吗？
生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。
师：对了，就是这么读，读出感觉来了，谁再来读？
生：爷爷年岁大了，（师在一旁作手式，给她鼓劲）他常常会干出一些糊涂事。
师：对了，（欣慰地）就这么读！好，请这个小朋友再来读一遍。
生：爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。
师：嗯，你很认真，很努力的。（对另一生）你行吗？
生：（抑扬顿挫地）爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事。
