外国语学院党委：以公开答辩制为推手 切实发挥学生党支部先锋模范作用

 　　新闻经纬讯 在学校的先进班集体评选中，2006-2007学年，标兵班集体1个，优秀班集体5个，先进班集体比例为25%；2007-2008学年，标兵班集体9个，优秀班集体1个，先进班集体比例为41.7%；2008-2009学年，标兵班集体6个，优秀班集体7个，先进班集体比例为54.2%；2009-2010学年，标兵班集体12个，优秀班集体9个，先进班集体比例为87.5%。连续四个学年，外国语学院先进班集体比例直线上升，并涌现出大批优秀个人和团体。

　　这些成绩的取得与外国语学院党委切实发挥党支部先锋模范作用，以公开答辩制为推手，积极探索以党建促学风、以党建树班风的学生工作新模式密不可分。

　　公开答辩制　党建创新路

　　外国语学院党委推行党支部公开答辩制分为党员发展、转正公开答辩和学生党支部年终公开答辩。

　　党员发展、转正工作是党的基层组织的一项经常性、基础性工作。在吸收新党员和党员转正的支部大会正常程序不变的情况下，提前告知答辩活动形式与内容，即增加由支部委员会和邀请普通学生或志愿参加，申请人答辩内容包括自我介绍、对党的认识、学习和工作、模范带头作用、不足与改进等方面，随后回答师生提问。在此基础上支委会就申请人是否能入党、转正进行充分的讨论，发表各自的意见，并根据申请人的综合表现和现场答辩情况进行认同度等内容相关反馈。

　　学生党支部年终公开答辩主要要求学生党支部从思想建设、组织建设和作风建设三个方面阐述。根据支部答辩，学生党总支每学年召开一次总结表彰大会，对在答辩过程中表现优异的支部进行表彰和奖励。

　　思想抒发 对党认识情感实际化

　　一问一答的党性教育式，无论作为答辩者还是聆听者都能得到一次实质性的党的知识熏陶。答辩者从自身经历、受到的教育，来谈自己的入党动机和对党的认识。

　　“党员答辩，从准备、制作PPT到正式答辩，都会有一定的收获，答辩也是一个成长过程。”英语0801班刘欣说到，以前觉得入党感觉像是例行公事，12月初参加入党答辩后，通过对大学三年生活和党的理论知识的梳理，对自己、对党的认识有了进一步的提高。

　　爷爷是抗美援朝的老红军，受爷爷的影响，对党向往；爸爸和伯父是中共党员，通过父辈们认识到成为一名共产党员是一件很光荣的事，这些都是激励前进的动机……受老一辈、受父母家人、受身边各种事和人的影响，同学们通过叙事将入党动机更加明确化，感情化。

　　09级一名来自甘肃的同学入党答辩时，谈到自己对党员“为人民服务”的认识，感触深刻。他讲家乡遭遇泥石流时，自己很多遇难的同学受到党员的救助，“在危急时刻，他们总是冲在前锋，不顾自己的生命安全。”真正认识到“为人民服务”这几个字的意义，他哭了，“他们是我的榜样，也是我努力的方向。”

　　“如果是以前的发展形式，大家不会这么自由的表达自己的思想，答辩会更加自由地展示了自己。一方面展示自己的想法，另一方面也给同学们带来一些启发。”07级学生党支部书记和娇说到。

　　知己之不足　学人之长处

　　“答辩会上的老师和同学们给予的两点意见，是可以让我铭记一辈子的事。”谈到答辩收获，英语0803班巩婷讲到。在答辩时，英语0803班班长指出巩婷作为班上的团支书，开展班级活动时将活动通知下去，只注重结果，不重视过程，经常导致活动安排衔接上出现问题。巩婷反思自己担任团支书一年的工作，“确实这一点需要改进。”

　　团委老师也提出对巩婷的不足：交代下去的任务，没有及时将同学们的情况反馈给老师；写总结，只是将以前的照搬过来。“当时，老师提出这个问题，感觉讲到自己的痛处了，意识自己的这个问题已经很严重了。”巩婷重新审视自己，以后不管是学习还是工作，都不能只是按照别人走过的路再走一遍，而应有自己的创新点。

　　李尧星，日语0801班，2010年3月，入选了由58名大学生等组成的上海世博会湖北志愿服务团的一员，并圆满完成了上海世博会中国馆、主题馆和湖北馆的志愿服务工作；他还参与了2009年湖北省高校招生咨询会志愿服务、2009年湖北省高校社团文化节志愿服务、2010年湖北省迎世博环保健康跑志愿服务、2010年第四届世界传统武术节等各类志愿服务工作，总计志愿服务时长达300小时。经过自己的不懈努力，一年时间里，获得了“2010年上海世博会湖北优秀志愿者”、“2010年第四届世界传统武术节志愿者之星”、2010年我校“优秀共青团干部”（社会工作先进个人）等荣誉称号，并成为了2010年我校优秀学子报告团的一员。

　　“从党员答辩会上很好的认识了自己，获得自信，也是我坚持不懈参与志愿者工作的原因之一。”2009年12月作为预备党员发展对象，李尧星参加答辩会。看到其他同学学习成绩和校外活动的展示，通过比较，认识到他们的自信和优秀，也发现自己和他人存在的差距，他反思自己。回忆起，09年暑假，因为怀疑自己的能力，因为胆怯，放弃了“铭震”志愿者服务，援助北川灾区的机会。答辩会让他觉得自己当初决定的错误，答辩后，他认真总结，重新定位和审视自己，了解到自身还存在的不足，某些欠缺的地方还可以加强。

　　从答辩会上增加了自信和上进心，李尧星丢弃了怀疑和胆怯，大步前进，始终践行着志愿者服务之路。

　　“参加了答辩，就会觉得表决心不再是单单走一个过程，每一个答辩者都会认认真真对待自己的不足，因为大家对党的承诺是很真诚的。”党员答辩制的公开化和透明化，为师生对答辩者的监督提供了平台。

　　展示平台　促师生间交流

　　“从展示中可以看出你在大二学年成绩比大一学年有些退步，请问这是为什么呢？”、“我们知道，你选择了出国，为什么出国之际你还想入党呢？”、“身为学生，应该以学业为重。你在PPT中提到平时参加的活动以文体居多，学术偏少。请问这样是否有些本末倒置呢？”……答辩过程，师生根据对答辩者的了解或对其展示的PPT，提出各种问题，既具有建议性又直指要害。