形体：律动《摊推手》

 

教学基本信息

课题

律动《摊推手》——中国舞分级考试教材一级课程

学科

形体

学段：第一学段

年级

二年级

是否已实施

否

指导思想与理论依据

一、以体现形体课程的价值为指导思想，以学生为本，遵循学生的认知规

律与身心发展规律。以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点。

二、根据学生的年龄特点采用多种教学手段，运用激发学生学习动机的策

略，唤起学生对音乐、舞蹈的兴趣。

教学背景分析

教学内容：

此舞蹈选自《北京舞蹈学院考级教材初级课程》，一级课程是针对7—8岁儿童生理、心理特点所编写的。《摊推手》这个律动以歌曲“巧巧手”为伴奏，通过展示自己的小手为主线, 巧妙的学习了摊手、推手的动作。训练学生了手腕、手掌、手指的灵活性及上身与手臂的配合能力。每个孩子都有一双巧巧的手每天用他来穿衣、吃饭、写字、画画等等，如何用舞蹈动作展示自己的手呢？舞蹈中生动形象的“摊手、推手”动作，即能让学生充分认识到小手的宝贵，从而又训练了学生手部动作的灵活性。舞蹈中配以欢快活泼的音乐，能使学生在舞蹈中得到美的体验，培养了学生对音乐、舞蹈的热爱。

学生情况：

一、二年级的学生经过了一年的形体课程的学习，对舞蹈产生了一定的兴趣，但还没有掌握舞蹈的基本技能，身体上下肢的动作发展的还不够灵活，身体的协调能力还有待提高。

二、“手”是我们身体的一部分它与我们密不可分，教师引导学生根据歌词内容、依据自己的生活实践来创编舞蹈动作，训练学生的创编舞蹈能力。

教学方式：

示范法  自主研究法  展示法

教学手段：

舞蹈创作、动作模仿、情感体验。

技术准备：

录音机  伴奏曲《巧巧手》  图片：摊推手

 教学目标(内容框架)

一、认知目标：

理解音乐和歌词的内容、情感，在体验、理解歌

词内容的前提下创编手的动作。

二、技能目标：

通过学习此舞蹈训练学生学生手腕、手掌、手指的灵活性。

正确掌握“摊手”“推手”的动作。提高学生上身与手臂的配合能力。

三、情意目标：培养学生对音乐、舞蹈的热爱。

教学重点：准确掌握“摊手”“推手”的动作。

教学难点：做动作手动眼随，上体随手的动作“前倾”“后仰”。

 

教学流程示意(可选项)

 

听音乐激发学生学习的兴趣  示范演示 分步学习    自主练习 准确掌握

教学过程(文字描述)

 

一、准备活动：

全体学生随音乐做《形体操》

    要求：1、站姿：头正、脖子拉长、肩下沉、挺胸、收腹、小八字位。

          2、手型：男生——虎口掌  女生——兰花指。 

设计意图：充分活动身体各部位关节，为学习律动做好了生理及心理准备。

二、目标导入。

        导语：“现在我们一起来听一首歌曲，你听一听歌曲里

唱了什么？”

设计意图：1、熟悉舞蹈伴奏曲的旋律及内容。

            2、培养学生感受音乐、理解音乐的能力。

  三、学习律动《摊推手》：

    (一)老师完整放律动的伴奏曲——《巧巧手》。

    （二）请学生讲出歌曲的内容。

    （三）教师告诉学生歌曲的名称——《巧巧手》

教师说：“手——你有、我有、大家都有，手能帮助我

们做许多事情……谁能用舞蹈动作向大家展

示你有一双巧巧手呢?”---- 请学生创编动

作。

设计意图：

1、鼓励学生自主探究，在创编舞蹈过程中培养其

创新意识。

2、学生可结合伴奏曲的内容创编动作，降低创编

动作的难度。

（四）教师随音乐完整做一遍律动。

教师说：“现在老师来做，你们看一看我是用什么动作来展示我的手的”——请学生认真观察教师的动作。

设计意图：

训练学生有目的的观察，为学习律动打下基础。

（五）请学生学一学老师都做了什么动作。

设计意图：让学生把观察到的教师的示范动作展示出来，

训练学生的模仿能力。

（六）教师讲明律动的名称——《摊推手》同时出示图片。

  三、分解练习动作：

“摊手”——手掌向下以手腕为轴，经蜷指“绕腕”

然后推开手掌向上。

 

        “推手”——手掌向上，以手腕为轴，经蜷指“绕腕”

手指向上，手掌向前做推势。

 

        “双摊手”——前斜下位双“摊手”，头“右倾”。

 

 

        “双推手”——前斜下位双“推手”头“左倾”。     

 

“松肩”——双肩上下动，重拍向下。

 

设计意图：

清楚律动中的每一个动作，为完整连贯的掌握律动打

基础。

四、学生练习活动：

（一）随老师口令做动作,要求动作正确。

“摊手”时上体前倾；“推手”时上体后倾。

设计意图：准确地掌握律动中的动作。

（二）老师带领学生随音乐完整做。

要求注意听音乐，能连贯随音乐节奏做相应动作。

设计意图：

1、让学生把新学的分解动作串联起来。训练学生连贯做动作的能力。

2、训练学生随音乐节奏做动作的能力。

  五、（课间小憩）欣赏伴奏曲——《巧巧手》

1、请学生讲出伴奏曲的节奏、特点: 2/4  欢快、活跃的。

2、随音乐打节奏。

3、随音乐做律动（坐盘）。

  六、教师随音乐做律动的第二段动作。请学生观察与第一段动作相比有何不同。

设计意图：

1、学生再次欣赏音乐使学生准确了解到音乐特点。

2、学生在欣赏音乐时，体力由练习律动的疲劳状态慢慢

的得到了恢复，为后面的学习提供了条件。

3、此时引出第二段动作，学生经过认真观察对比，很快地发现了新动作，突出了新动作的动作要领。

  七、请学生示范讲解：头上位的“双摊手”、 “双推手”动作。

设计意图：

请学生自己讲解并做出新动作，培养了学生自主探究学习的

能力。

  八、学生练习：

头上位“双摊手” 头“右倾”。

 

头上位“双推手” 头“左倾”。

 

九、学生练习活动：

（一）随老师口令做动作,要求两段动作正确。

老师观察学生做律动情况。

（二）重点练习学生做得不好的动作。

（三）老师带领学生随音乐完整做。

1、要求做动作时眼睛要随手做动作。

2、“摊手”时上体前倾；“推手”时上体后倾。

3、“双摊手”时 头右倾，“双推手” 时头左倾。

      （四）请做得好的学生带领学生随音乐完整做律动。

设计意图：

1、使学生准确掌握舞蹈的动作，训练学生做动作手动眼随，上体随手的动作“前倾”“后仰” 。

2、让学生体验音乐、舞蹈的乐趣。

  十、创编活动：

        请学生创编各种方位的“摊手”、 “推手”动作。

 设计意图：训练学生创编动作的能力。

十一、总结提高：

1、老师小结学生学习情况。

 2、请学生回家继续创编“摊手”、 “推手”的动作。

设计意图：让学生清楚的了解掌握律动的程度并把所学知识延伸至课下。

学习效果评价设计

评价方式

教师引导学生自主探究，有目的的进行教授，学生能清楚地掌握各

个动作，能随音乐连贯的习得动作，达到了一定的教学效果。

评价量规

1、能独立连贯的随音乐做动作——优秀

2、能在老师的带领下做动作——良好

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

本课设计特点：

      1、本课开始时学生随优美的音乐做形体操来活动身体各部位的关节，为学习律动做好了生理及心理准备。

      2、本课教授新知识时以听音乐的的形式导入，充分体现了课

标让学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐、理解音乐、

表现音乐、创造音乐的理念，既调动了学生学习的兴趣，

又自然地引入了本节课的主题。

3、课标中强调教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加

强音乐课与社会生活的联系。在学习律动过程中教师引导

学生回忆生活中的情境与感受，让学生依据自己的生活实

践来创编律动动作，训练了学生的创编舞蹈能力。同时也

巧妙的把规范的动作展示给了学生。改变了以往单纯灌输

模仿的教学方法。

4、在音乐的伴奏下以多种方式表现所学的律动，使学生体

验到舞蹈带给自己身心愉悦的感受，激发了学生对舞蹈的

喜爱。将全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教

有机结合起来。